Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección para el Desarrollo Magisterial
Departamento
para la Formación Docente
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR.RAFAEL RAMÍREZ”
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
2011-2012
SEXTO
SEMESTRE
ASIGNATURA
OPCIONAL
II
COORDINADOR
MTRA.
MARÍA DOLORES ADAME VILLA
ALUMNA
MARYLÚ
BASILIO RAMÍREZ
CHILPANCINGO DE LOS BRAVO, GRO., JUNIO DE 2012
“El maestro
que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está
tratando de forjar un hierro frío”.
En lo que
va de esta década, el sistema educativo mexicano ha logrado expandir la
matrícula escolar en todos sus niveles y ampliar sus demás servicios. Aunque se
mejoraron en la mayoría de los casos los índices de satisfacción de la demanda,
no ha sido posible cubrir totalmente las necesidades. Para evaluar los
resultados es necesario ver a la educación como un mecanismo efectivo de
distribución de los bienes y servicios de la sociedad y como un factor de
disminución de las desigualdades. La educación constituye una de las claves del
ascenso social, y un factor de justicia en la distribución de oportunidades,
sin embargo, por sí sola tiene poco efecto en el mejoramiento de las
condiciones de vida de los grupos socialmente desfavorecidos.
En la actualidad, la educación es un factor crucial de desarrollo
social y económico, así como un factor esencial para la cohesión social. Se
trata de un derecho de los guerrerenses, aunque desgraciadamente estamos en los
tres últimos lugares a nivel nacional en calidad educativa, por esta razón, se
exige al gobierno que ofrezca servicios educativos cada vez de mayor calidad.
Igualmente, en la preparación de los docentes al momento de iniciar la labor, que cumplan con el perfil de egreso
requerido para obtener resultados favorables. La formación de los profesores
de educación básica, ha sido función de
las escuelas normales desde los orígenes del sistema de educación pública
nacional, siendo la responsabilidad de esta institución de educación superior
desarrollar estrategias que permitan apoyar una formación inicial integral que
permita a los futuros docentes cumplir con el papel que les corresponde en el
desarrollo del país; sin embargo la enseñanza se ha centrado tradicionalmente
en el contenido de las asignaturas, descuidando la enseñanza de las capacidades
y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender, incluso de
las mismas que se reiteran en los planes y programas de estudio. Cada
asignatura que se esta en el marco de telesecundaria tiene un fin constructivo
para cada alumno que esta en ella las asignaturas que se imparten en
telesecundaria o en educación básica es Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés,
Educ. Física, Artes, Tutoría, Orientación, etc. Cada una de ellas con una organización
didáctica distinta.
Cuando hablamos de problemas como el contenido procedimental de
la educación obligatoria no nos enfrentamos a un “problema sin solución” sino a
un reto que como docentes debemos de enfrentar y dar solución a ello ya que
esta problemática esta abandonado un enfoque generalista basado en la idea de
que los alumnos podían aprender modelos generales o “ideales” útiles para
resolver cualquier problema, para
enfrentar a estos problemas debemos de tener estrategias para la solución de problemas deben relacionar con otros contenidos, la lectura
nos dice que hay que comprender la relación de los contenidos con otros
procesos psicológicos como: técnicas, destrezas o algoritmos, metaconocimiento,
conocimientos conceptuales, estrategias de apoyo y procesos básicos, no quiere
decir que sea una serie de pasos que se tengan que seguir sino más bien es que
se tiene que dominar estrategias y técnicas adecuadas que permitan la resolución
del problema.
Los problemas que se presentan en
las escuelas telesecundarias principalmente en las que yo hice mis prácticas
presentan una serie de problemas en las asignaturas de matemáticas e ingles,
conforme a los que se ha estudiado y se ha visto en la enseñanza de estas
asignaturas, viéndolo desde un punto realista la falta de compromisos con el
grupo, Centrándome a lo que corresponde la enseñanza de las matemáticas que es
el campo que más me llamo la atención ya que en si al escuchar la palabra Matemáticas, se te viene a la mente “problemas”.
En lo personal es una cuestión que me agrada. Digo esto porque me gusta
buscarle la forma de resolverlo, ya sea investigando y detectando con un
análisis de las incógnitas que se te muestran, me aferro a desmenuzar el
problema y cuáles son las características posibles de respuesta en varias
formas, porque las matemáticas se resuelven por distintos métodos, ahora si me
encuentro en un error es necesario reconocerlo y aprender de él mismo.
Referente como se llega a enseñar
Matemáticas, es cuestión primordial del maestro titular, él debe buscar la
manera de cómo enseñarla. La tecnología, los planes y programas de estudios,
libros para maestros, cursos, en fin existen variedad de donde tomar
estrategias para llevarla ala práctica. Algunos aspectos importantes que el
maestro debe tomar en cuenta son:
La selección de problemas
interesantes.
La organización del grupo para que
trabaje en distintas formas. (En equipo, en binas, e individualmente)
Identificar cómo interpretan los
alumnos esos problemas.
Y lo más importante, asegurarse que
los alumnos aprendan las nociones o procedimientos; es decir su conocimiento.
Las matemáticas son la actividad más
usual en tu vida, porque las matemáticas las usas en todo momento, en cada
espacio, en cada actividad que realizas, se te pueden llegar a presentar en dos
cuestiones; una informal sin darnos cuenta de qué está ahí presente y la otra
forma es formal siendo en la escuela, está la más complicada. Si tenemos la
oportunidad de aprender algo más sobre ella NO hay que dejar ese conocimiento
por inadvertido.
Rosa María Torres nos dice que se deben desarrollar competencias cognoscitivas básicas para poder dar
solución a los problemas de carácter procedimental, desafiando a los problemas
que se nos presentan y dejándolos atrás con ayuda de estas competencias, las
cuales algunas de ellas eh puesto en juego durante mis jornadas de practica
docente que he desarrollado durante los semestres que eh cursado.
